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title: 音高与音程
url: https://doc.liz6.com/general-education/music-foundations/02-pitch-and-melody
locale: zh
area: general-education
tags:
- 通识入门
- 乐理基础
- 音乐
- 聆听练习
date: 2026-09-10
modified: 2026-09-10
description: 区分整体移调与局部音程变化。
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# 音高与音程
朋友换一个音区唱熟悉的歌，起音与录音不同，你却往往马上认出来。到底是什么保留了下来？
**旋律不只有一个个音高，也有音与音之间的关系。** 这一课比较整体移动与局部改音。无需凭耳朵报出音名，可以把声音、图形与文字放在一起检查。
建议留十分钟，包含反复试听。先记住第一课的区分：声音何时开始，与它有多高，是可以分别改变的条件。这里固定时间，只动音高。
## 先听起伏，再量距离
先播「原版」，再播「全部 +5」。可以轻轻哼唱，也可以用手跟随起伏。第二版像不像同一个想法搬到了更高的位置？接着比较「单音 +1」与原版，留意最高点附近。
**把整条旋律移高**
三个版本都是 100 BPM、八个等距音。第二版全部升五个半音；第三版只把第四个音升一个半音。
图从左到右表示时间，越高的位置表示越高的音；三个版本使用同一纵轴范围。横条宽度表示预设发声时长，不是响度。下方音名可作为不看图的替代信息。
原版以 C–D–E 开始，每次都上行两个半音。整体移高版以 F–G–A 开始，距离完全相同。整句每个音都高了五个半音，这叫**移调**：起音变了，音程关系与节奏保留。
局部修改中，G 变成 G♯。原来的 E 到 G 是三个半音，改后 E 到 G♯ 是四个；回到 E 的距离也一起变化。两条线仍大致先上后下。因此，**旋律轮廓比精确的音程序列更粗略**，方向相同不代表距离相同。
## 用少量词汇描述音高
| 概念 | 本实验中的意思 | 例子 |
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| 音高 | 听到的高低 | C5 高于 C4 |
| 半音 | 钢琴相邻琴键之间的一步，包含黑键 | E 到 F；C 到 C♯ |
| 音程 | 两个音高之间的距离 | C 到 E 是四个半音 |
| 八度 | 这里跨十二个半音 | C4 到 C5 |
| 移调 | 每个音移动相同音程 | 全部升高五个半音 |
音名字母 A 到 G 循环使用。升号 ♯ 把所写音升高半音，降号 ♭ 把它降低半音。数字标记八度，本系列用 C4 表示中央 C。E–F、B–C 本来就相邻一个半音，不需要凭空补一枚黑键。[半音与全音](https://musictheory.pugetsound.edu/mt21c/HalfStepsAndWholeSteps.html)
实验采用十二平均律：十二个等分半音构成八度，升高八度对应频率翻倍。完成练习不需要先会算频率。其他调律和音乐传统可能以不同方式组织音高，这里从常见西方调性音乐的实用词汇入门。
## 换一条陌生旋律，检查关系
先预测：准确移调必须保留什么？只保留头尾够不够？只保留每步上行还是下行够不够？
分别将参照与 P、Q 比较。先选答案，再用揭示后的图示核对音名与距离。这是在练习核对关系，不是在测试你能否瞬间认音。
**新旋律：哪版是移调？**
比较参照、P 和 Q，先判断哪版是移调，再显示图示与解释。
查看答案与音程计算
**P 是准确移调。** 参照 F–A–G–C 的相邻距离为 +4、−2、+5 个半音。P 的 G–B–A–D 保留同样序列，每个音都比对应参照高两个半音。
Q 的 G–B♭–A–D 则为 +3、−1、+5。它仍然上、下、上，首尾也与 P 相同，但内部距离不同。只检查端点会漏掉这次修改。
无法播放时，可把参照写成 65、69、67、72，把 P 写成 67、71、69、74。对应相减，四个答案都是 +2。这些数字只是方便计数，不是额外要求背诵的记谱法。
## 认出旋律，不代表所有效果相同
移调会不会改变音乐的感觉？
会。高音区可能更突出、更明亮，也可能更难唱。乐器在不同音区的音色不同，歌手也有音域限制。即使这里固定合成音色，改变音区仍会改变听感。保留的是音程结构，并非全部表现效果。
认歌还依赖节奏、重复、歌词和记忆。改过一个音的旋律也可能认得出来，因此「我认得这首歌」不能精确证明所有音程都没变。
选一条熟悉旋律，从两个舒适的起音各哼几音。观察哪些跳进保留，哪里为了迁就音域而把距离唱小。试着说清「整句移动了」还是「这个音程改变了」。
下一课把这些音高关系写到五线谱上，学习怎样读出它们。